文章目錄

1 博雅教育與通識教育

1.1 博雅教育

1.2 通識教育

1.3 博雅教育和通識教育之辨

2 臺灣高職院校博雅學(xué)院通識教育體系分析

2.1 教育管理部門制定政策和法規(guī)，為通識教育提供制度保障

2.2 學(xué)校成立專門機構(gòu)，系統(tǒng)規(guī)劃和管理通識教育

2.3 根據(jù)學(xué)校專業(yè)特點，確定人才核心能力培養(yǎng)目標

2.4 圍繞核心培養(yǎng)目標，系統(tǒng)構(gòu)建通識教育課程體系

2.5 通識教育的實施各具特色

3 啟示、實踐與思考

3.1 確立核心能力培養(yǎng)目標，系統(tǒng)構(gòu)建博雅課程體系

3.2 因地而制宜，因材而施教，開發(fā)博雅教育特色項目

3.3 線上線下教育齊頭并進，校校合作實現(xiàn)資源共享

文章摘要:臺灣高等職業(yè)院校博雅學(xué)院開展通識教育,已經(jīng)形成了較為成熟和卓有成效的體系。在對博雅教育與通識教育概念梳理的基礎(chǔ)上,對臺灣兩所高等職業(yè)技術(shù)院校的通識教育體系構(gòu)架進行分析,探析臺灣高職院校博雅學(xué)院開展通識教育的方法和措施,并結(jié)合江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展博雅教育的探索和實踐,探討如何推進大陸的高職院校開展博雅教育。

文章關(guān)鍵詞:

論文分類號:G712