高職商務英語專業(yè)職業(yè)技術課程理實一體化教學工作開展的涉及面比較大,學校因此不能解決一些在校外實習基地的問題，同時一些適合學生開展實踐的企業(yè)也未必愿意與學校合作進行實踐教學。因此，高職院校在開發(fā)理實一體化教學過程中要能夠利用政府對職業(yè)教育的激勵政策，適時地與企業(yè)進行溝通，并依托政府的干預作用尋求幫助，通過政府部門的介入和企業(yè)牽線，引入企業(yè)資金建設理實一體化教學資源，開發(fā)理實一體化學習渠道；同時也要依托政府在高職院校間形成資源共享、互惠互利的有效機制。

5.4 建立科學的考核評估體系

高職商務英語專業(yè)職業(yè)技術課程理實一體化考評應從以下兩方面入手：

5.4.1 職業(yè)技能

發(fā)展職業(yè)技能、提高就業(yè)率是高職教育的最終目的。商務英語專業(yè)職業(yè)技術課程的設置是針對未來涉外貿易工作崗位而定，因此，在職業(yè)技能的考核評價中要考慮學生在實踐學習中所反映的對工作技能的掌握和對自己未來工作前景的規(guī)劃。

5.4.2 職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn)。理實一體化的實踐教學要把誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識等人文素養(yǎng)融入實踐教學過程。因此，商務英語專業(yè)職業(yè)技術課程理實一體化實踐教學考核評價中應包括敬業(yè)精神、溝通能力和團隊意識等職業(yè)素養(yǎng)情況。這樣學生的職業(yè)素養(yǎng)才能得到提升，今后在工作中才也能表現(xiàn)得更加得心應手。

高職商務英語專業(yè)職業(yè)技術課程的理實一體化教學體現(xiàn)了突出學生能力為本位，就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)目標，也是校企合作、工學結合的教學形式。商務英語專業(yè)教師要不斷探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓職業(yè)技術課程的理實一體化教學在商務英語專業(yè)培養(yǎng)模式中發(fā)揮更大作用。

高職教育實踐教學內容體系包括基本技能、專業(yè)技能、技術應用或綜合技能訓練三個模塊。高職商務英語專業(yè)職業(yè)技術課程屬于后兩個模塊中的內容，其培養(yǎng)目標是讓學生具有較強的英語和國際商務應用能力，能熟練地運用各種知識與技能正確分析、處理和解決國際經(jīng)貿工作中的各種實際問題。因此，高職商務英語專業(yè)職業(yè)技術課程不能僅僅依靠單純的理論課教學，而是要運用理論與實踐一體化的教學模式，而在具體的課程理實一體化實施過程中存在著以下外在影響因素。

1 理實一體化認識不足

傳統(tǒng)高職商務英語專業(yè)職業(yè)技術課程教學在專業(yè)理論講授和技能訓練上存在互不相干、互相割裂、自成體系等矛盾，教學模式重視理論課，缺乏實踐，對學生的考核也只是理論知識的考查。受這種傳統(tǒng)的應試教育理念影響，高職商務英語職業(yè)技術課程教學形式也較為單一，教師注重“教”的任務，而忽視了學生“學”和“做”的過程。這些問題歸根結底是高職教育者缺乏對理實一體化的認識，沒有完全領悟到高職教育的精髓，同時也反映出社會中的用人單位沒有對職業(yè)教育培養(yǎng)的學生提出明確要求。

2 實訓基地建設不完善

加強實訓基地建設是實現(xiàn)高職教學理實一體化的關鍵高，高職商務英語專業(yè)職業(yè)技術課程實踐教學中一些重要的專項技能訓練，如單證制作、進出口業(yè)務洽談等都需要完備的校內實訓中心、企業(yè)真實工作環(huán)境和大量的社會實踐，這些僅靠學校教育難于實現(xiàn)，必須依托和企業(yè)的合作。目前從多數(shù)高職院校商務英語專業(yè)的校內實訓環(huán)境看，一方面實訓設備匱乏，另一方面一些設備更新速度快，反復的投入使高職院校無法承擔；從校外實訓環(huán)境看，企業(yè)在接納學生實習時，更多考慮自身利益，不能保證長期地、大規(guī)模地接受學生。

3 實訓資源不足

高職院校商務英語專業(yè)實訓資源尚未構建完善，可資借鑒的實踐案例庫匱乏，可供理實一體化教學的實訓資源也只是多媒體課件、視頻影像資料、試題庫資源等較低層次的教學資源。大部分高職學院商務英語專業(yè)教師也缺乏行業(yè)工作經(jīng)歷，無法向學生提供技能性的傳授。此外，由于商務英語專業(yè)理實一體化推進的時間不長，高職院校間的優(yōu)質課程、師資、基地、評價等資源無法實現(xiàn)共享。在理實一體化課程教學評價上多數(shù)高職院校也沒有建立起與理實一體化教學相匹配的評價體系。

4 考核評價體系建設不到位

建立系統(tǒng)理實一體化考核評價體系能夠保證理實一體化教學結果的科學性，也會激勵學生在實踐學習中發(fā)揮自己的潛能。高職商務英語專業(yè)職業(yè)技術課程理實一體化作為學生英語能力和商務能力培養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，也要有一個考核評價結果，且這個結果不能以單一的書面的考試成績作為最終結果。商務英語專業(yè)職業(yè)技術課程理實一體化教學目的是培養(yǎng)學生在涉外貿易中的英語應用能力，在這個過程中學生的能力是以多種形式呈現(xiàn)出來的，而現(xiàn)行考核在這方面是欠缺的。