我國(guó)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)比較重視，而在學(xué)生綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)力度還有待加強(qiáng)。面對(duì)新時(shí)代市場(chǎng)對(duì)人才的要求多樣化和要求的提升，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)方面要加強(qiáng)重視，注重提高學(xué)生綜合性素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)典國(guó)學(xué)教學(xué)重要性及教學(xué)問(wèn)題

（一）職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)典國(guó)學(xué)教學(xué)重要性

職業(yè)技術(shù)學(xué)校是以培養(yǎng)實(shí)踐技能型人才為主要教學(xué)目標(biāo)，為從事專門的行業(yè)而開展的職業(yè)教育。但在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，未來(lái)的行業(yè)發(fā)展有著諸多不確定性，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方面，就不能只局限于技能知識(shí)的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容學(xué)習(xí)，補(bǔ)充文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在理論上和文化素養(yǎng)上不斷提升，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展[1]。國(guó)學(xué)經(jīng)典教育是對(duì)學(xué)生開展的傳統(tǒng)文化的教育，學(xué)生在經(jīng)典文化的熏陶之下，能夠規(guī)范日常行為，弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀民族文化，繼承偉大的民族精神，提高技能人才的文化品位，這有助于提高學(xué)生的道德情操。

（二）職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)典國(guó)學(xué)教學(xué)問(wèn)題

從當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)現(xiàn)狀中能夠發(fā)現(xiàn)，由于受到諸多因素的影響，在教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面。

1.課程教學(xué)時(shí)間的安排不合理

由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校在人才培養(yǎng)上主要是以技能型人才培養(yǎng)為主，國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的課程安排上受到了一定的限制。有的職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程，在課程安排的時(shí)間上相對(duì)比較少，很難滿足國(guó)學(xué)經(jīng)典教育授課的實(shí)際需求[2]。在教學(xué)中國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容通常是文言文的形式，中職生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中就存在很大難度，而課程教學(xué)的時(shí)間安排得比較有限，這就必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容。

2.教學(xué)的方式需要?jiǎng)?chuàng)新

國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)中為能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，需要從教學(xué)的方式創(chuàng)新層面加強(qiáng)重視，要充分重視教學(xué)方式改進(jìn)。但從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中采用的大多是傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容理解能力差，而缺乏發(fā)言的機(jī)會(huì)，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性就大大降低[3]。在講述國(guó)學(xué)經(jīng)典的篇目時(shí)，主要是依照語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行的，學(xué)生在理解以及把握國(guó)學(xué)經(jīng)典精髓方面還比較表面化。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的知識(shí)內(nèi)容中，存在比較大的難度，由于自身的基礎(chǔ)比較薄弱，而國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容又比較深?yuàn)W，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中很難全面深刻地理解相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，這就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。學(xué)生在參與國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)上信心不夠、積極性不高，這些都會(huì)影響國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的質(zhì)量。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)典國(guó)學(xué)教學(xué)問(wèn)題原因和教學(xué)實(shí)踐措施

（一）職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)典國(guó)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的原因

從職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展的經(jīng)典國(guó)學(xué)教學(xué)的情況能發(fā)現(xiàn)，其中存在各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)是多方面的原因所致，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

1.教育重視度缺乏

由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校在國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育重視度上不夠，這就直接造成了教育效果不佳的現(xiàn)狀。職業(yè)技術(shù)學(xué)校在人才的培養(yǎng)方面主要是技能型人才培養(yǎng)為主，學(xué)校也比較注重學(xué)生就業(yè)。而對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的相關(guān)課程內(nèi)容，教學(xué)主要是作為輔助性的內(nèi)容來(lái)對(duì)待，并沒(méi)有將國(guó)學(xué)經(jīng)典教育和學(xué)生的職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，這就必然會(huì)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在各種問(wèn)題，國(guó)學(xué)經(jīng)典的授課時(shí)間的壓縮等現(xiàn)象存在，就是對(duì)課程不注重的表現(xiàn)，影響了教育的最終效果[4]。

2.教師專業(yè)水平有待提升

由于國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的質(zhì)量效果和教師自身的專業(yè)教學(xué)能力有著很大的聯(lián)系，所以如果教師自身的專業(yè)水平達(dá)不到國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的要求標(biāo)準(zhǔn)，這就勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)的效果。國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容有著比較深厚的傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，要深度挖掘其中的精髓，才能讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的價(jià)值有深刻的認(rèn)識(shí)。這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)中能充分注重教學(xué)方式的創(chuàng)新應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。而由于教師的專業(yè)水平不足，缺乏教學(xué)創(chuàng)新能力，這就必然會(huì)影響教學(xué)效果。