·獲獎(jiǎng)感言·

繼2009、2014年之后，學(xué)院主持申報(bào)“高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的研究與實(shí)踐”連續(xù)第三次蟬聯(lián)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。評(píng)選已然結(jié)束，但是過程卻依然歷歷在目、記憶猶新。

一、教學(xué)成果獎(jiǎng)源于教學(xué)，需有研究實(shí)踐的長(zhǎng)期積淀

學(xué)院自2007年就開始進(jìn)行質(zhì)量保障體系的研究實(shí)踐，先后出臺(tái)《常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)實(shí)施意見》等文件。2008年建立了以教育教學(xué)質(zhì)量保障為核心、行政服務(wù)質(zhì)量保障為基礎(chǔ)和引領(lǐng)、后勤服務(wù)質(zhì)量保障為支撐的“132”人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。之后，又創(chuàng)新實(shí)踐了“”內(nèi)部質(zhì)量保證體系運(yùn)行模式。在追求質(zhì)量強(qiáng)校的道路上，學(xué)院始終孜孜以求，砥礪前行。

二、教學(xué)成果獎(jiǎng)培育需秉持初心，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向

學(xué)院始終堅(jiān)持以構(gòu)建“制度管權(quán)、流程管事、過程可溯、績(jī)效可測(cè)”質(zhì)量治理模式，鑄就“自主自律、追求卓越”的質(zhì)量文化為目標(biāo)，瞄準(zhǔn)傳統(tǒng)質(zhì)量保證體系構(gòu)建中存在的縱向不貫通，橫向不銜接，運(yùn)行體系失調(diào)，質(zhì)量保證主體缺位，內(nèi)生動(dòng)力不足，數(shù)據(jù)采集效率低下、容易失真滯后等問題，集中力量，協(xié)同研究，創(chuàng)新實(shí)踐。

三、教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)需要凸顯創(chuàng)新亮點(diǎn)

要凸顯理論創(chuàng)新，常州工程創(chuàng)新提出了多元主體協(xié)同治理的“診斷與改進(jìn)”工作模式，形成了全要素網(wǎng)絡(luò)化的“”內(nèi)部質(zhì)量保證理論體系。要凸顯模式創(chuàng)新，常州工程依據(jù)質(zhì)量歸根結(jié)底靠自身保證的理念，以“目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈”作為診改邏輯起點(diǎn)，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)源頭數(shù)據(jù)即時(shí)采集，形成了基于“8字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋”的常態(tài)化內(nèi)部質(zhì)量自主保證運(yùn)行新模式。要凸顯技術(shù)創(chuàng)新，常州工程集成云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等多種現(xiàn)代信息技術(shù)，自主研發(fā)建成擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的智能化校園云平臺(tái)。

四、教學(xué)成果獎(jiǎng)要注重推廣應(yīng)用，示范輻射

教學(xué)成果獎(jiǎng)最大的功效就是要將獲得實(shí)踐驗(yàn)證的范式向外輸出，引領(lǐng)改革。學(xué)院在構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證體系中，形成了17個(gè)規(guī)劃，近300個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，230多項(xiàng)制度，200多個(gè)系統(tǒng)（流程），1000多份工作報(bào)告。其建設(shè)理念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)被廣泛推廣，學(xué)院承擔(dān)全國(guó)診改培訓(xùn)超過人次，公開出版的全國(guó)首部《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建立與運(yùn)行實(shí)務(wù)》銷售逾2萬冊(cè)?！吨袊?guó)教育報(bào)》等多家主流媒體集中專題報(bào)道學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)與診改工作經(jīng)驗(yàn)以及辦學(xué)成效。

伴隨《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的頒布以及中國(guó)特高計(jì)劃的推進(jìn)，職教春風(fēng)已撲面而來，常州工程將繼續(xù)深化德技并修、工學(xué)結(jié)合、育訓(xùn)結(jié)合的育人機(jī)制改革，深化教師教材教法“三教”改革，打造一批“金?！薄敖鹫n”“金牌教師”，建成具有全球影響力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地，引領(lǐng)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新，引領(lǐng)高職教育教學(xué)改革。

·獲獎(jiǎng)感言·

繼2009、2014年之后，學(xué)院主持申報(bào)“高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的研究與實(shí)踐”連續(xù)第三次蟬聯(lián)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。評(píng)選已然結(jié)束，但是過程卻依然歷歷在目、記憶猶新。一、教學(xué)成果獎(jiǎng)源于教學(xué)，需有研究實(shí)踐的長(zhǎng)期積淀學(xué)院自2007年就開始進(jìn)行質(zhì)量保障體系的研究實(shí)踐，先后出臺(tái)《常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)實(shí)施意見》等文件。2008年建立了以教育教學(xué)質(zhì)量保障為核心、行政服務(wù)質(zhì)量保障為基礎(chǔ)和引領(lǐng)、后勤服務(wù)質(zhì)量保障為支撐的“132”人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。之后，又創(chuàng)新實(shí)踐了“”內(nèi)部質(zhì)量保證體系運(yùn)行模式。在追求質(zhì)量強(qiáng)校的道路上，學(xué)院始終孜孜以求，砥礪前行。二、教學(xué)成果獎(jiǎng)培育需秉持初心，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向?qū)W院始終堅(jiān)持以構(gòu)建“制度管權(quán)、流程管事、過程可溯、績(jī)效可測(cè)”質(zhì)量治理模式，鑄就“自主自律、追求卓越”的質(zhì)量文化為目標(biāo)，瞄準(zhǔn)傳統(tǒng)質(zhì)量保證體系構(gòu)建中存在的縱向不貫通，橫向不銜接，運(yùn)行體系失調(diào)，質(zhì)量保證主體缺位，內(nèi)生動(dòng)力不足，數(shù)據(jù)采集效率低下、容易失真滯后等問題，集中力量，協(xié)同研究，創(chuàng)新實(shí)踐。三、教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)需要凸顯創(chuàng)新亮點(diǎn)要凸顯理論創(chuàng)新，常州工程創(chuàng)新提出了多元主體協(xié)同治理的“診斷與改進(jìn)”工作模式，形成了全要素網(wǎng)絡(luò)化的“”內(nèi)部質(zhì)量保證理論體系。要凸顯模式創(chuàng)新，常州工程依據(jù)質(zhì)量歸根結(jié)底靠自身保證的理念，以“目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈”作為診改邏輯起點(diǎn)，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)源頭數(shù)據(jù)即時(shí)采集，形成了基于“8字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋”的常態(tài)化內(nèi)部質(zhì)量自主保證運(yùn)行新模式。要凸顯技術(shù)創(chuàng)新，常州工程集成云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等多種現(xiàn)代信息技術(shù)，自主研發(fā)建成擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的智能化校園云平臺(tái)。四、教學(xué)成果獎(jiǎng)要注重推廣應(yīng)用，示范輻射教學(xué)成果獎(jiǎng)最大的功效就是要將獲得實(shí)踐驗(yàn)證的范式向外輸出，引領(lǐng)改革。學(xué)院在構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證體系中，形成了17個(gè)規(guī)劃，近300個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，230多項(xiàng)制度，200多個(gè)系統(tǒng)（流程），1000多份工作報(bào)告。其建設(shè)理念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)被廣泛推廣，學(xué)院承擔(dān)全國(guó)診改培訓(xùn)超過人次，公開出版的全國(guó)首部《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建立與運(yùn)行實(shí)務(wù)》銷售逾2萬冊(cè)?！吨袊?guó)教育報(bào)》等多家主流媒體集中專題報(bào)道學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)與診改工作經(jīng)驗(yàn)以及辦學(xué)成效。伴隨《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的頒布以及中國(guó)特高計(jì)劃的推進(jìn)，職教春風(fēng)已撲面而來，常州工程將繼續(xù)深化德技并修、工學(xué)結(jié)合、育訓(xùn)結(jié)合的育人機(jī)制改革，深化教師教材教法“三教”改革，打造一批“金?！薄敖鹫n”“金牌教師”，建成具有全球影響力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地，引領(lǐng)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新，引領(lǐng)高職教育教學(xué)改革。